A leitura e o processo cognitivo

A LEITURA E O PROCESSO COGNITIVO



Tânia A Neves Barth



Resumo

Este trabalho tem como objetivo discutir a leitura e sua relação com o processo cognitivo, bem como os tipos de leitores e suas características. O trabalho apresenta um breve comentário sobre a definição de o que é leitura, a ciência cognitiva, sua relação com a leitura, os três tipos de leitores e suas características.


Palavras-chave: Leitura, cognição, ciência cognitiva, leitor imersivo, leitor contemplativo, leitor movente.


Abstract

This work has as objective discusses the reading and its relationship with the cognitive process, as well the types of readers and their characteristics. The work presents a brief comment about the definition of what is reading, the cognitive science and its relationship with the reading, the three types of readers and their characteristics.


Keywords: Reading, cognition, cognitive science, reader imersivo, thoughtful reader, reader movente.





1. Introdução



O ato de ler é reconhecidamente importante para a o amadurecimento intelectual, já que abre os horizontes e desenvolve o senso crítico do leitor. Mas, o que é leitura? José Morais (1996), afirma que ler nas entrelinhas, nos lábios ou na expressão facial do interlocutor não pode ser considerado uma forma de leitura, pois este processo de interpretação de sinais é definido como percepção. Para Morais, a leitura é indissociável da escrita, só havendo leitura quando há ou houve escrita. O ato de leitura implica na aquisição de informação, não na utilização ulterior da informação adquirida. Essa capacidade de entendimento, percepção, passa pelo processo cognitivo, ou seja, a atenção, a memória, o raciocínio, o juízo, a imaginação, o discurso e o pensamento.



2. A ciência cognitiva


Segundo Morais (1996), quando uma criança aprende a ler, associa uma forma ortográfica a cada palavra, ou seja, à sua forma fonológica. Na aprendizagem da leitura, há a associação das significações de tais formas fonológicas. Torna-se possível, então, obter a significação a partir da forma ortográfica, sem mediação fonológica. Portanto, os processos específicos da leitura não são os de compreensão, mas os que levam à compreensão. A leitura do mundo precede a leitura da palavra escrita, já que a compreensão do que se lê implica as diferentes percepções de cada indivíduo no que se refere ao texto e ao contexto.
Nesse sentido, o estudo da ciência cognitiva traça um paralelo entre a mente e o cérebro, que é comparado ao paradigma computacional, ou seja, o funcionalismo. O funcionalismo defende a idéia de que os estados mentais que levam à percepção pessoal do objeto de leitura são estados físicos descritos de forma funcional. A neurociência cognitiva, resultado da mistura de neurociências e ciências cognitivas, visa a decifrar os caminhos que levam os elementos neuronais às atividades fisiológicas que resultam na compreensão, na percepção, ou seja, na cognição. Esta descoberta nos levaria a desvendar o mistério sobre o que leva uma mesma informação a ser percebida de formas tão distintas por indivíduos que possuem o mesmo nível intelectual. A construção de sentenças, representações de pensamentos, segue regras sintáticas para cumprir seu papel de comunicar. Estes símbolos, organizados sintaticamente, são comparados com o software de um computador, cujo sistema operacional tem, segundo os estudiosos da neurociência cognitiva, estreita relação com as atividades fisiológicas do cérebro no processo cognitivo. O internauta, leitor que tem a possibilidade de interagir e manipular a informação, de forma a selecionar apenas o que lhe interessa, foi classificado como: novato, leigo e experto. Essa classificação refere-se ao relacionamento de descoberta e entendimento das possibilidades de interagir e obter as informações no meio digital.



3. Os três tipos de leitores


“A performance de leitura é o grau de sucesso do ato de ler, a atividade é o conjunto de eventos que se passam no cérebro e no sistema cognitivo, bem como nos órgão sensoriais motores; os objetivos são a compreensão do texto escrito e/ou o alcance de uma impressão de beleza e a capacidade é a parte dos recursos mentais específicos da atividade de leitura, que mobilizamos ao ler.” (Morais, 1996, p. 110-114).
Para Nora (1997), o leitor da nova geração, aquele que já nasceu no mundo da comunicação instantânea, da realidade virtual, apresenta dificuldade para ler textos na íntegra, de praticar a reflexão. Desta forma, somente a leitura de livros, ou de textos lineares seriam considerados como verdadeiros objetos de leitura. No entanto, devemos admitir que há outros modos de ler, assim como há diferentes tipos de leitores. Segundo Flusser (1987), há três formas de leitura, correspondentes aos três perfis cognitivos: o sobrevoador apressado, o farejador desconfiado e o desdobrador cuidadoso. No primeiro caso, o leitor lê ao acaso, passando os olhos aos saltos, fazendo associações e adivinhando o contexto. Este seria, portanto, o leitor de jornais e revistas. Já o farejador desconfiado tenta, como um detetive, desvendar as intenções implícitas nos signos do texto, podendo ser caracterizado como o leitor de sinais, luzes e signos urbanos; e o desdobrador cuidadoso é o leitor crítico, ou seja, o leitor de livros.
Santaella (2004), define os três tipos de leitores como contemplativo, movente e imersivo. O leitor contemplativo (desdobrador cuidadoso) remete ao leitor de livros, crítico, que se relaciona com os signos sem pressa, permitindo-se retornar a um trecho já lido, meditar sobre ele. O leitor movente (sobrevoador apressado), é o homem moderno, que passou a viver em grandes centros urbanos, sempre apressado, cujo excesso de estímulos o levam a tornar-se um leitor fugaz. Com o advento da tecnologia e da linguagem virtual, surge o leitor imersivo, aquele que navega na leitura dinâmica, no que diz respeito ao seu modo de interagir com o suporte e com a informação ali contida. Suas características cognitivas, ainda pouco exploradas, sinalizam uma mudança no funcionamento de sua percepção e sensações cognitivas.


Conclusão

Os estudos a respeito da ciência cognitiva são bastante amplos e estão longe de terem chegado a um resultado conclusivo. Trata-se de um tema com várias vertentes e amplo leque de possibilidades. No entanto, o surgimento do computador possibilitou uma relação comparativa entre nosso sistema cerebral de caminhos para a percepção e o sistema logaritmo do mundo virtual. A relação do homem com sua forma de ler e entender os signos foi se modificando no decorrer do tempo, mas, embora novos tipos de leitores tenham surgido devido às transformações da vida moderna e ao aparecimento do computador, o leitor crítico, ou contemplativo, continua existindo, podendo ser ele também denominado como leitor imersivo. Ao contrário de todas as previsões e preconceitos, o mundo digital não provocou o desaparecimento do leitor crítico ou contemplativo, apenas fez surgir um novo modo de leitura e de relacionamento com o texto, onde as informações, embora estejam disponíveis e sempre à mão, assim como nos livros, podem ser manipuladas e selecionadas pelo leitor.



5. Referências


SANTAELLA, Lúcia. NAVEGAR NO CIBERESPAÇO. O perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo, Paulus, 2004.

FLUSSER, Vilém. In:________NAVEGAR NO CIBERESPAÇO. São Paulo, Paulus, 2004, p. 176.

MORAIS, José. O QUE É LEITURA? In: A ARTE DE LER. São Paulo, UNESP, 1996, p. 110-114.


Florianópolis, fevereiro de 2010.